Wir brauchen Hilfe, um weiter diese Arbeit zu leisten!
Helfen Sie uns helfen ?
Über 100 Kinder & Jugendliche werden AUSSERUNTERRICHTLICH betreut.
Andreas Stehle -Torsten Holzwarth leisten die gesamte Verwaltungsarbeit &
Sponsorensuche und , und ,und …
Die Friedrichschule ist Herz & Hort & Zuhause.
Das Projekt ist integrative Jugendsozialarbeit.
Jugendliche, die sonst wohl kaum in dieser Form mit Musik in Berührung gekommen wären,
erfahren durch musikalisches Tun Gemeinschaftssinn & soziale Werte.
Jegliche öffentliche Auftritte haben Benefizcharakter oder dienen gesellschaftlichen Zwecken.
Wir betreuen komplette Bands, zusammengestellt nach Alter und musikalischer Neigung.
Wir bieten Gesangs-, Gitarren- und Schlagzeugunterricht in Einzel-und Gruppenunterricht an.
Kinder aller Schulformen und –arten aus Durlach und Umgebung sind bei uns willkommen.
Infos:
Andreas Stehle - loscatacombos (at)gmx.de - phone: 133-4565
Torsten Holzwarth - torsten.holzwarth(at)gmail.com phone: 0160-90732135
Klappe, die Dritte !!!
Kulturpreis Nr.3 an Los Catacombos
2014: Kulturpreis der Vobastiftung Karlsruhe
2012/13: Kulturpreis KIT-Botschafter der Technologieregion Baden
2011: Turmbergorden für soziales Engagement
Begründung:
"Ein - in jeglicher Hinsicht - vorbildhaftes, staunenswertes Dauerprojekt
Seit 10 Jahren nun existiert die Underground - Rockmusikschule für Kinder und Jugendliche.
Für Kids, die sonst wohl kaum die Chance gehabt hätten, das „Ding zu rocken“.
Sozial engagierte Profis und hochmotivierte Freiwillige sind hier für sie am Werk:
- Ehrenamt par excellence -"
2014
2012/13 Los Catacombos:
Botschafter der Kulturregion Baden-Württemberg!
Kulturpreis Baden 2012/13; Technologieregion KA
Die Musikinitiative „Los Catacombos“ ist jetzt:„Botschafter der Kulturregion“. Jurybegründung:
„Das Projekt oder Initiative hat mit Blick auf das Jahresmotto Vorbildcharakter: es ist besonders innovativ und experimentell,
und bewahrt bewusst eine kulturelle Tradition oder Kunstform.
Los Catacombos ist ein Baustein integrativer Kulturarbeit, die u.a. das Fördern und Fordern von benachteiligten Jugendlichen ermöglicht,
das Miteinander verschiedenen Generationen, Kulturen in der Region voranbringt:
Ein Musterbeispiel integrativer, ehrenamtlicher!, Jugendsozialarbeit!
Click it!
2011
PRESSE
BNN72013
ka.news.5/12
Nussbaum Medien 47/12
BNN me/2012
Durlacher Blatt 11/2011 Turmbergorden KG/BW 11/ 2011
Die ganze Geschichte... ?
PRESSE
Network
LC on
Videos
Over 100 Vids on
Sponsoren
*recorder
Tonstudio
Contact&
Booking
Torsten Holzwarth
torsten.holzwarth(at)gmail.com
phone: 0160-90732135
SCHULE
Los Catacombos 300
...sind das Herz des Gesamtprojektes! Aus jeder der
9 Klassen formt sich eine Band/musikalische Gemeinschaft, deren Ziel das
Live-Musizieren außerhalb des Schonraums Schule ist! Im Focus aller
musikalischen Angebote steht das aktive Musizieren!
Jeder Schüler der knapp 300 erlernt ein Instrument, spielt eine
wichtige aktive Rolle in seinem Team „Band“!
Am Open-Air Konzert am Ende jedes Schuljahres spielen sie dann
live, auf großer Bühne, vor breiter Öffentlichkeit, 3 Stunden, das Beste
aus 130 Jahren Musikgeschichte! In Deutschland gibt’s das nur einmal:
Friedrichschule!
Los
Catacombos professional
...ist die folgerichtige Fortführung von LC junior:
Ein integratives Musikprojekt, daß den größten Talenten der 300 / LC
junior die Möglichkeit gibt, in einer professionellen Umgebung (das
Rückgrat der Band besteht aus erfahrenen Musikern/Pädagogen) ihr Können
weiter zu entwickeln. LCprof. versteht sich als Talentschmiede aller
Durlacher Schüler ! Hier tummeln sich die talentiertesten Underdogs
Durlachs aller Farben und Couleur / Nationalitäten / Schulformen.
Geleistet wird das alles ehrenamtlich unter dem Schirm und Unterstützung
der Friedrich-Realschule.
Los Teccos:
„Die Firma“ in der Schule. Hier wird professionell
gearbeitet. Ob kleinere Beschallungsaufgaben am Theater bis zur
Komplett-PA beim Open-Air Konzert: Die „Teccos“ stellen und bedienen die
komplette Technik . Die Dienste, die hier von hochengagierten Schülern
geleistet werden, gehen weit über schulübliche Anforderungen hinaus. Daß
die „Teccos“ inzwischen zwecks „Amtshilfe“ von anderen Durlacher Schulen
oder vom Rathaus, bei größeren Events, zur Hilfe gebeten werden, sagt
genug über die Qualifikation und Reputation dieses Dauerprojekts: „Die
Firma“.
Los
Catastudio:
Wer wollte nicht schon immer eine musikalische
Aufnahme von sich besitzen, die mit dem Blechdosensound einer
Handyaufnahme so gar nichts gemein hat? Wir bieten unseren
Schülern die Möglichkeit einer semiprofessionellen
Harddiskaufname, die sich auch anhören läßt; inklusive CD, gleich
mit auf dem "Nachhauseweg".
Los Catventos:
Zur Adventszeit, wenn die Welt schon im dumpfen Jingle-Bells-Lautbrei zu ersticken droht, spielen wir Traditionelles: Nachdenkliche, besinnliche und todtraurige Lieder aus vergangenen Jahrhunderten. Vergessene musikalische Zeugnisse, vornehmlich aus der Zeit des 30-jährigen Krieges, zeugen um den wahren Wert von Advents-, nicht Weihnachtsmusik: Menschen Halt zu geben, Besinnung zu fördern und vielleicht auch Zuversicht zu schenken in schwierigen, damals todbringenden Zeiten. Zu hören in der Adventszeit auf dem historischen Weihnachtsmarkt zu Durlach.
Warum?
Integrativer Musikunterricht & Klassenmusizieren?
- Angesichts der immer notwendiger werdenden stärkeren Beachtung der erzieherischen Aufgaben der Schule, geraten wissenschaftliche Erkenntnisse ins Blickfeld. So ist sei langem belegt, daß die Verstärkung der musikpraktischen Anteile des Musikunterrichts sowohl die allgemeinen Grundbedingungen des Lernens (Konzentrationsfähigkeit, Motivation, positives Gruppenklima und Sozialverhalten) als auch die Leistungsfähigkeit in den anderen Fächern nachhaltig positiv stark beeinflußt.
- Musikmachen ist die fundamentale musikalische Handlungsweise. Sie stellt ein menschliches Grundbedürfnis dar, eröffnet elementare Gestaltungsmöglichkeiten, hat positive Einflüsse auf die Persönlichkeitsstruktur und bildet eine wesentliche Basis für ein weitreichendes Musikverständnis.
Nietzsches Ausspruch „Musik ist die sozialste aller Künste” ist empirisch belegbar. In Klassen, die gemeinsam Instrumente lernen, gibt es höhere Sympathiewerte der SchülerInnen untereinander.
„Schüler werden besser und Schulen friedlicher durch Musik“, resümiert Ebelings Referent Michael Damian.
Die sozial verbindende Kraft der Musik, die Lust an der Musik und am gemeinsamen Musizieren stelle eine „Schutzimpfung durch Musik“ dar. „Wir Kriminologen stehen hinter Ihnen und glauben an den Satz, den Herr Schily geprägt hat: „Wer Musikschulen schließt, gefährdet die innere Sicherheit‘“. (Christian Pfeiffer; Kriminologe)
Musik ist ein wesentlicher Bestandteil menschlichen Lebens und eine der Grundformen menschlicher Äußerung. Sie ist die Sprache, die überall auf der Welt verstanden wird und führt Menschen zu einer Gemeinschaft zusammen.Im Bereich des Klassenmusizierens sind vielfältige Formen möglich, notwendig und erwünscht. Das gemeinsame Erlernen eines einfachen Klasseninstrumentes muss gewährleistet sein. (Bildungsplan Musik)
Wie?
- musikalische Aktivitäten werden grundsätzlich mit einem musikdidaktisch begründeten Ziel verknüpft
- musikbezogene Theorie und Analyse wird spielpraktisch, körperlich und emotional mit kognitivem Wissen über Musik verknüpft
- bloßes Drauflosmusizieren, blinden Aktionismus wird vermieden
- alle!!! Schüler/innen werden beteiligt
- Klassenmusizieren ohne ordnungs- und disziplinbezogene Regeln für das Zusammenspiel funktioniert nicht
- Die Eignung des musikalischen Originals für ein Klassenmusiziermodell wird gemeinsam erörtert / festgestellt (musikästhetische Entscheidung)
- Musikalische Strukturen werden elementarisiert, die Originalvorlage wird schulgerecht verändert, arrangiert
- Noten werden nicht als Dogma, sondern als Musizierhilfe benutzt
- ähnlich einem Baukastensystem werden Spielteile (Patterns)mit den Schülern geübt und bereitgehalten, die später zu einem klingenden Ganzen vereint werden können.
- es wird flexibel und variabel mit Musik umgegangenen: Formen verändert, Anreize zum kreativen Umgang mit melodischen Floskeln, harmonischen Formeln und rhythmischen Strukturen; Body-Percussion, Bewegungselemente und andere Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit Musik angeboten
- Schüler werden selbstverantwortlich in den Produktionsprozess eingebunden
- Der Schonraum Schule wird mit öffentlichen Auftritten verlassen; Unterricht mit diesem "Ernstcharakter" wird von den Schülern in einer völlig anderen Qualität vernommen: Hier zeigt sich zielgerichtetes Handeln, Motivation und Eigenverantwortung, wie sie im "normalen" Schulalltag selten geworden sind
Ziele?
Integrativer Musikunterricht & Klassenmusizieren soll
- Spielfreude und kreative Neugierde wecken
- vom bloßen Musikkonsum weg-, zur musikalischen Handlungsweise hinführen
- Unterschiedliche Musizierpraktiken (als Komponenten verschiedener Teilkulturen) kennenlernen
- zum Umgang mit Stimme, Körper(lichkeit), Perkussions- und allen anderen Instrumenten als selbstverständlicher musikalischer Äußerungsform anregen
- den musikalischen Spracherwerb bzw. den Erwerb musikalischer Begrifflichkeiten schulen (angewandte Musikkunde)
- die methodische Vielfalt des Musikunterrichts durch aktive Umgangsweisen mit Musik ausweiten und somit zur Attraktivität des Musikunterrichts bzw. zur Motivation für die Auseinandersetzung mit Musik beitragen
Ergebnis:
